Macam-macam Metode Dalam Mengajar

Tugas indifidu

Strategi Pembelajaran Ekonomi

METODE PEMBELAJARAN

OLEH:

SITTI  AISYAH  JAYA

A1A110085

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALUOLEO

KENDARI

2012

METODE PEMBELAJARAN

A.    PENGERTIAN

Metode atau Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan. Dalam dunia pendidikan strategi dapat diartikan sebagai a plan, method, or series of activities designed to achieves a particular educational goal (J. R. David, 1976). Sedangkan menurut kamus Purwadarminta ( 1976 ), secara umum metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik – baik untuk mencapai suatu maksud. Sedangkan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Metode berasal dari bahasa Inggris yaitu Method artinya melalui, melewati, jalan atau cara untuk memperoleh sesuatu. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran.

B.     MACAM-MACAM METODE DALAM MENGAJAR

1.      Metode Demonstrasi

Demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk membelajarkan peserta dengan cara menceritakan dan memperagakan suatu langkah-langkah pengerjaan sesuatu. Demonstrasi merupakan praktek yang diperagakan kepada peserta. Karena itu, demonstrasi dapat dibagi menjadi dua tujuan: demonstrasi proses untuk memahami langkah demi langkah; dan demonstrasi hasil untuk memperlihatkan atau memperagakan hasil dari sebuah proses.Biasanya, setelah demonstrasi dilanjutkan dengan praktek oleh peserta sendiri. Sebagai hasil, peserta akan memperoleh pengalaman belajar langsung setelah melihat, melakukan, dan merasakan sendiri. Tujuan dari demonstrasi yang dikombinasikan dengan praktek adalah membuat perubahan pada rana keterampilan

a)      Kelebihan metode demonstrasi

·         Perhatian siswa lebih dapat terpusatkan pada pelajaran yang diberikan

·         Kesalahan-kesalahan yang terjadi bila pelajaran itu diceramahkan dapat diatasi melalui pengamatan dan contoh yang konkrit

·         Memberi motivasi yang kuat untuk siswa agar lebih giat belajar

·         Siswa dapat berpartisipasi aktif dan memperoleh pengalaman langsung

b)      Kelemahan metode demonstrasi

·         Bila alatnya terlalu kecil atau penempatannya kurang tepat menyebabkan demonstrasi itu tidak dapat dilihat jelas oleh seluruh siswa

·         Bila waktu tidak tersedia cukup, maka demonstrasi akan berlangsung terputus-putus atau berjalan tergesa-gesa

2.      Metode Kerja Lapangan

Metode kerja lapangan merupakan metode mengajar dengan mengajak siswa kedalam suatu tempat diluar sekolah yang bertujuan tidak hanya sekedar observasi atau peninjauan saja, tetapi langsung terjun turut aktif ke lapangan kerja agar siswa dapat menghayati sendiri serta bekerja sendiri didalam pekerjaan yang ada dalam masyarakat.

a)      Kelebihan metode kerja lapangan

·         Siswa mendapat kesemmpatan untuk langsung aktif bekerja dilapangan sehingga memperoleh pengalaman langsung dalam bekerja

·         Siswa menemukan pengertian pemahaman dari pekerjaan itu mengenai kebaikan maupun kekurangannya

b)      Kelemahaan metode kerja lapangan

·         Waktu terbatas tidak memungkinkan memperoleh pengalaman yang mendalam dan penguasaan pengetahuan yang terbatas

·         Untuk kerja lapangan perlu biaya yang banyak. Tempat praktek yang jauh dari sekolah shingga guru perlu meninjau dan mepersiapkan terlebih dahulu

·         Tidak tersedianya trainer guru/pelatih yang ahli

3.      Metode Sosiodrama dan Bermain Peran

Metode sosiodrama dan bermain peran merupakan suatu metode mengajar dimana siswa dapat mendramatisasikan tingkah laku atau ungkapan gerak gerik wajah seseorang dalam hubungan sosial antar manusia

a)      Kelebihan metode sosiodrama dan bermain peran

·         Siswa lebih tertarik perhatiannya pada pelajaran

·         Karena mereka bermain peran sendiri, maka mudah memahami masalah-masalah sosial tersebut

·         Bagi siswa dengan bermain peran sebagai orang lain, maka ia dapat menempatkan diri seperti watak orang lain itu

·         Ia dapat merasakan perasaan orang lain sehingga menumbuhkan sikap saling perhatian

b)      Kelemahan metode sosiodrama dan bermain peran

·         Bila guru tidak menguasai tujuan instrusional penggunaan teknik ini untuk sesuatu unit pelajaran, maka sosiodrama tidak akan berhasil

·         Dalam hubungan antar manusia selalu memperhatikan norma-norma kaidah sosial, adat istiadar, kebiasaan, dan keyakinan seseorang jangan sampai ditinggalkan sehingga tidak menyinggung perasaan seseorang

·         Bila guru tidak memahami langkah-langkah pelaksanaan metode ini, maka akan mangacaukan berlangsungnya sosiodrama

4.      Metode Simulasi

Metode simulasi merupakan cara mengajar dimana menggunakan tingkah laku seseorang untuk berlaku seperti orang yang dimaksudkan dengan tujuan agar orang dapat menghindari lebih mendalam tentang bagaimana orang itu merasa dan berbuat sesuatu dengan kata lain siswa memegang peranaan sebagai orang lain.

a)      Kelebihan metode simulasi

·         Dapat menyenangkan siswa

·         Menggalak guru untuk mengembangkan kreatifitas siswa

·         Eksperimen berlangsung tanpa memerlukan lingkungan yang sebenarnya

·         Mengurangi hal-hal yang verbalistik

·         Menumbuhkan cara berfikir yang kritis

b)      Kelemahan metode simulasi

·         Efektifitas dalam memajukan belajar siswa belum dapat dilaporkan oleh riset

·         Terlalu mahal biayanya

·         Banyak orang meragukan hasilnnya karena sering tidak diikutsertakan elemen-elemen penting

·         Menghendaki pengelompokan yang fleksibel

·         Menghendaki banyak imajinasi dari guru dan siswa

5.      Metode Seminar

Metode seminar adalah suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh beberapa orang dalam suatu sidang yang berusaha membahas / mengupas masalah-masalah atau hal-hal tertentu dalam rangka mencari jalan memecahkannya atau mencari pedoman pelaksanaanya.

a)      Kelebihan metode seminar

·         Peserta mendapatkan keterangan teoritis yang luas dan mendalam tentang masalah yang diseminarkan

·         Peserta mendapatkan petunjuk-petunjuk praktis untuk melaksanakan tugasnya

·         Peserta dibina untuk bersikap dan berfikir secara ilmiah

·         Terpupuknya kerja sama antar peserta

·         Terhubungnya lembaga pendidikan dan masyarakat

b)      Kelemahan Metode Seminar

·         Memerlukan waktu yang lama

·         Peserta menjadi kurang aktif

·         Membutuhkan penataan ruang tersendiri

6.      Metode Kerja Kelompok

Metode kerja kelompok adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran dengan menyuruh pelajar (setelah dikelompok-kelompokkan) mengerjakan tugas tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran. Merka bekerja sama dalam memecahkan masalah atau melaksanakan tugas.

a)      Kelebihan metode kerja kelompok

·         Para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka

·         Memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan kemampuan para siswa

·         Dapat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih menggunakan ketrampilan bertanya dalam membahas suatu masalah

·         Mengembangkan bakat kepemimpinan para siswa serta mengerjakan ketrampilan berdiskusi

b)      Kelemahan metode kerja kelompok

·         Kerja kelompok terkadang hanya melibatkan para siswa yang mampu sebab mereka cakap memimpin dan mengarahkan mereka yang kurang

·         Keberhasilan strategi ini tergantung kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri-sendiri

·         Kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan daya guna mengajar yang berbeda pula

7.      Metode Ceramah

Metode ceramah adalah metode memberikan uraian atau penjelasan kepada sejumlah murid pada waktu dan tempat tertentu. Dengan kata lain metode ini adalah sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Metode ini disebut juga dengan metode kuliah atau metode pidato. Untuk bidang studi agama, metode ceramah ini masih tepat untuk dilaksanakan. Misalnya, untuk materi pelajaran akidah.

a)      Kelebihan metode ceramah

·         Materi yang diberikan terurai dengan jelas

b)      Kekurangan metode ceramah

·         Guru lebih aktif sedangkan murid pasif karena perhatian hanya terpusat pada guru saja.

·         Murid seakan diharuskan mengikuti segala apa yang disampaikan oleh guru, meskipun murid ada yang bersifat kritis karena guru dianggap selalu benar

8.      Metode Sumbang Saran

Sumbang saran merupakan suatu cara mengajar dengan mengutarakan suatu masalah ke kelas oleh guru kemudian siswa memjawab mengemukakan pendapat /jawaban dan komentar seshingga masalah tersebut berkembang menjadi masalah baru.

a)      Kelebihan metode sumbang saran

·         Susana disiplin dan demokratis dapat tumbuh

·         Anak-anak aktif untuk menyatakan pendapatnya

·         Melatih siswa untuk berfikir dengan cepat dan tersusun logis

·         Merangsang siswa untuk selalu berpendapat yang berhubungan dengan masalah uang diberikan oleh guru

·         Terjadi persaingan yang sehat

·         Meningkatkan partisipasi siwa dalam menerima pelajaran

·         Siswa yang kurang aktif menapat bantuan dari temannya yang pandai atau dari guru

b)      Kelemahan metode sumbang saran

·         Guru kurang memberi waktu kepada siswa untuk berfikir yang baik

·         Anak yang kurang selalu ketinggalan

·         Kadang-kadang pembicaraan hanya dimonopoli oleh anak yang pandai

·         Guru hanya menampang pendapat-pendapat tidak pernah merumuskan kesimpulan

9.      Metode Unit Teaching

Metode unit teaching merupakan metode mengajar yang memberikan kesempatan pada siswa secara aktif dan guru dapat mengenal dan menguasai belajar secara unit.

a)      Kelebihan metode unit teaching

·         Siswa dapat menggunakan sumber-sumber materi pelajaran secara luas

·         Siswa dapat belajar keseluruhan sesuai bakat

·         Suasana kelas lebih demokratis

b)      Kelemahan metode unit teaching

·         Dalam melaksanakan unit perlu keahlian dan ketekunan

·         Perhatian guru harus lebih banyak dicurahkan pada bimbingan kerja siswa

·         Perencanaan unit yang tidak mudah

·         Memerlukan ahli yang betul-betul menguasai masalah karena semua masalah yang belum tentu dapat dijadikan unit

10.  Metode Sandiwara

Metode sandiwara seperti memindahkan ‘sepenggal cerita’ yang menyerupai kisah nyata atau situasi sehari-hari ke dalam pertunjukkan. Penggunaan metode ini ditujukan untuk mengembangkan diskusi dan analisa peristiwa (kasus). Tujuannya adalah sebagai media untuk memperlihatkan berbagai permasalahan pada suatu tema (topik) sebagai bahan refleksi dan analisis solusi penyelesaian masalah. Dengan begitu, rana penyadaran dan peningkatan kemampuan analisis dikombinasikan secara seimbang.

11.  Metode Penemuan (Discovery)

Metode penemuan merukan proses mental dimana siswa mampu mengasimilasikan suatu proses atau prinsip-prinsip.(Sund)

a)      Kelebihan metode penemuan

·         Dapat membangkitkan kegairahan belajar pada diri siswa

·         Teknik ini mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk berkembang dan maju sesuai dengan kampuan masing-masing

·         Teknik ini mampu membantu siswa mengembangkan, memperbanyak kesiapan serta penguasaan ketrampilan dalam proses kognitif atau pengarahan siswa

·         Siswa memperoleh pengetahuan yang bersifat sebagai sangat pribadi atau individual sehingga dapat kokoh/mendalam tertinggal dalam jiwa siswa tersebut

b)      Kelemahan metode penemuan

·         Ada yang berpendapat bahwa proses mental ini terlalu meningkatkan proses pengertian saja

·         Teknik ini tidak memberikan kesempatan berfikir secara kreatif

·         Para siswa harus ada kesiapan dan kematangan mental

·         Bila kelas terlalu besar penggunaan teknik ini kurang berhasil

·         Bagi guru dan siswa yang sudah biasa dengan perencanaan dan pengajaran tradisional akan kecewa bila diganti dengan teknik penemuan

12.  Metode Eksperimen

Metode eksperimen merupakan salah satu cara mengajar dimana seorang siswa diajak untuk beruji coba atau mengadakan pengamatan kemudian hasil pengamatan itu disampaikan dikelas dan di evaluasi oleh guru.

a)      Kelebihan metode eksperimen

·         Siswa terlatih menggunakan metode ilmiah dalam menghadapi segala masalah

·         Mereka lebih aktif berfikir dan membuktikan sendiri kebenaran suatu teori

·         Siswa dalam melaksanakan eksperimen selain memperoleh ilmu pengetahuan juga menemukan pengalaman praktis serta ketrampilan menggunakan alat-alat percobaan

b)      Kelemahan metode eksperimen

·         Seorang guru harus benar-benar menguasai materi yang diamati dan harus mampu memanage siswanya

·         Memerlukan waktu dan biaya yang sedikit lebih dibandingkan yang lain

13.  Metode Permainan

Permainan (games), populer dengan berbagai sebutan antara lain pemanasan (ice-breaker) atau penyegaran (energizer). Arti harfiah ice-breaker adalah ‘pemecah es’. Jadi, arti pemanasan dalam proses belajar adalah pemecah situasi kebekuan fikiran atau fisik peserta. Permainan juga dimaksudkan untuk membangun suasana belajar yang dinamis, penuh semangat, dan antusiasme. Karakteristik permainan adalah menciptakan suasana belajar yang menyenangkan (fun) serta serius tapi santai (sersan). Permainan digunakan untuk penciptaan suasana belajar dari pasif ke aktif, dari kaku menjadi gerak (akrab), dan dari jenuh menjadi riang (segar).

Metode ini diarahkan agar tujuan belajar dapat dicapai secara efisien dan efektif dalam suasana gembira meskipun membahas hal-hal yang sulit atau berat.Sebaiknya permainan digunakan sebagai bagian dari proses belajar, bukan hanya untuk mengisi waktu kosong atau sekedar permainan. Permainan sebaiknya dirancang menjadi suatu ‘aksi’ atau kejadian yang dialami sendiri oleh peserta, kemudian ditarik dalam proses refleksi untuk menjadi hikmah yang mendalam (prinsip, nilai, atau pelajaran-pelajaran). Wilayah perubahan yang dipengaruhi adalah rana sikap-nilai.

14.  Metode Kasus

Metode kasus merupakan metode penyajian pelajaran dengan memanfaatkan kasus yang ditemui anak sebagai bahan pelajaran kemudian kasus tersebut dibahas bersama untuk mendapatkan penyelesaian atau jalan keluar.

a)      Kelebihan metode kasus

·         Siswa dapat mengetahuai dengan pengamatan yang sempurna tentang gambaran yang nyata yang betul-betul terjadi dalam hidupnya sehingga mereka dapat mempelajari dengan penuh perhatian dan lebih terperinci persoalannya

·         Dengan mengamati, memikirkan, dan bertindak dalam mengatasi situasi tertentu mereka lebih meyakini apa yang diamati dan menemukan banyak cara untuk pengamatan dan pencarian jalan keluar itu

·         Siswa mendapat pengetahuan dasar atau sebab-sebab yang melandasi kasus tersebut

·         Membantu siswa dalam mengembangkan intelektual dan ketrampilan berkomunikasi secara lisan maupun tulisan

b)      Kelemahan metode kasus

·         Guru memerlukan banyak waktu untuk mempersiapkan bahan kasus yang ditemui dan petunjuk cara pemecahannya yang diperlukan siswa

·         Banyak waktu yang digunakan untuk diskusi

·         Untuk kegiatan kelompok membutuhkan fasilitas fisik yang lebih banyak

15.  Metode Inquiry

Metode inquiry adalah teknik pengajaran guru didepan kelas dimana guru membagi tugas meneliti suatu masalah ke kelas. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok mendapat tugas tertentu yang harus dikerjakan. Kemudian mereka mempelajari, meneliti, dan membahas tugasnya didalam kelompok kemudian dibuat laporan yang tersusun baik dan kemudian didiskusikan secara luas atau melalui pleno sehingga diperoleh kesimpulan terakhir.

a)      Kelebihan metode inquiry

·         Mendorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri, bersifat obyektif, jujur, dan terbuka

·         Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang

·         Dapat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa

·         Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang baru

·         Mendorong siswa untuk berffikir intuitif dan merumuskan hipotesanya sendiri

b)      Kelemahan metode inquiry

·         Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh pengertian tentang konsep

16.  Metode Microteaching

Metode microteaching merupakan suatu latihan mengajar permulaan bagi guru atau calon guru dengan scope latihan dan audience yang lebih kecil dan dapat dilaksanakan dilingkungan teman-teman setingkat sendiri atau sekelompok siswa dibawah bimbingan dosen pembimbing atau guru pamong.

a)      Kelebihan metode microteaching

·         Microteaching merupakan pengalaman laboratoris

·         Microteaching dapat membantu dan menunjang pelaksanaan praktek keguruan

·         Microteaching dapat mengurangi kesulitan pengajaran di kelas

·         Microteaching memungkinkan ditingkatkannya pengawasan yang ketat dan evaluasi yang mantap, teliti, dan obyektif

·         Dengan adanya feed back dalam microteaching yang beruupa knowledge of resulte dapat diberikan langsung secara mendalam

·         Diharapkan mahasiswa mempunyai bekal yang lebih kuat, luas, dan mendalam

b)      Kelemahan metode microteaching

·         Dapat menimbulkan efek departementalisasi atau ketrampilan mengajar dan bila tidak diteruskan dengan praktek mengajar secara menyeluruh

·         Pengertian microteaching disalah tafsirkan dapat hanya menitik beratkan pada ketrampilan guru sebagai pengantar saja, bukan guru dalam arti luas

·         Microteaching yang ideal memerlukan biaya yang banyak, peralatan mahal, dan tenaga ahli dalam bidang teknis maupun dalam bidang pendidikan pengajaran pada umumnya dan metodologi pengajaran pada khususnya

·         Menuntut perencanaan, pengetahuan, dan pelaksanaan yang cermat, mendetail, logis, dan sistematis

17.  Metode Problem Solving

Metode problem solving merupakan metode yang merangsang berfikir dan menggunakan wawasan tanpa melihat kualitas pendapat yang disampaikan oleh siswa. Seorang guru harus pandai-pandai merangsang siswanya untuk mencoba mengeluarkan pendapatnya.

a)      Kelebihan metode problem solving

·         Masing-masing siswa diberi kesempatan yang sama dalam mengeluarkan pendapatnya sehingga para siswa merasa lebih dihargai dan yang nantinya akan menumbuhkan rasa percaya diri

·         Para siswa akan diajak untuk lebih menghargai orang lain

·         Untuk membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan lisannya

b)      Kelemahan metode problem solving

·         Karena tidak melihat kualitas pendapat yang disampaikan terkadang penguasaan materi sering diabaikan

·         Metode ini sering kali menyulitkan mereka yang sungkan mengutarakan pendapat secara lisan

18.  Metode Karya Wisata

Metode karya wisata merupakan metode mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak siswa kesuatu tempat atau obyek tertentu diluar sekolah untuk mempelajari atau menyelidiki sesuatu.

a)      Kelebihan metode karya wisata

·         Siswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan oleh para petugas obyek karya wisata itu serta mengalami dan menghayati langsung

·         Siswa dapat melihat kegiatan para petugas secara individu atau kelompok dan menghayatinya secara langsung

·         Siswa dapat bertanya jawab menemukan sumber informasi yang pertama untuk memecahkan segala macam persoalan yang dihadapi

·         Siswa memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan pengalaman yang terintegrasi

b)      Kelemahan metode karya wisata

·         Karena dilakukan diluar sekolah dan jarak yang cukup jauh maka memerlukan transport yang mahal dan biaya yang mahal

·         Menggunakan waktu yang lebih panjang dari pada jam sekolah

·         Biaya yang tinggi kadang-kadang tidak terjangkau oleh siswa maka perlu bantuan dari sekolah

19.  Metode Latihan /Drill

Metode latihan merupakan metode mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan latihan agar siswa memiliki ketegasan atau ketrampilan yang lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari.

a)      Kelebihan metode pelatihan

·         Ketegasan dan ketrampilan siswa meningkat atau lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari

·         Seorang siswa benar-benar memehami apa yang disampaikan

b)      Kelemahan metode pelatihan

·         Dalam latihan sering terjadi cara-cara atau gerak yang tidak berubah sehingga menghambat bakat dan inisiatif siswa

·         Sifat atau cara latihan kaku atau tidak fleksibel maka akan mengakibatkan penguasaan ketrampilan melalui inisiatif individu tidak akan dicapai

20.  Metode Dialog

Metode dialog merupakan salah satu teknik metode pengajaran untuk memberi motivasi pada siswa agar aktif pemikirannya untuk bertanya selama pendengaran guru yang menyungguhkan pertanyaan-pertanyaan itu dan siswa menjawab

a)      Kelebihan metode dialog

·         Tanya jawab dapat membantu tumbuhnya perhatian siswa pada pelajaran serta mengembangkan kemampuannya untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman, sehingga pengetahuannya menjadi fungsional

·         Siswa akan terbuka jalan pikirannya sehingga mencapai perumusan yang baik dan tepat

b)      Kelemahan metode dialog

·         Apabila motivasi kurang diberikan maka yang akan aktif hanya mereka yang pandai menggutarakan pendapat secara lisan

·         Sering kali melupakan tujuan yang ingin dicapai karena waktu yang disediakan habis untuk berdebat mempertahankan pendapat

21.  Metode Mengajar Non Directive

Metode mengajar non direktive merupakan salah satu metode mengajar dimana siswa melakukan observasi mereka sendiri mampu melakukan analisis mereka sendiri dan mampu berfikir sendiri.

a)      Kelebihan metode non direktive

·         Guru memberi permasalahan yang merangsang proses berfikir siswa sehingga obyek belajar berkembang sesuai yang diharapkan

·         Siswa menemukan sendiri pengetahuan yang digalinya aktif berfikir dan menguasahi pengertian yang baik

b)      Kelemahan metode non direktive

·         Terjadi perbedaan pemahaman karena tingkat intelektual dan cara berfikir siswa berbeda

·         Seorang guru setiap saat harus mengoreksi cara berfikir siswa agar tidak keliru dalam memahami suatu hal

22.  Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab merupakan cara lisan menyajikan bahan untuk mencapai tujuan pengajaran.

a)      Kelebihan metode tanya jawab

·         Guru dapat mengetahui penguasaan pelajar terhadap bahan yang telah disajikan

·         Dapat digunakan untuk menyelidiki pembicaraan-pembicaaraan untuk menyemangatkan pelajar

b)      Kelemahan metode tanya jawab

·         Guru hanya memberikan giliran pada pelajar tertentu saja

·         Hanya dikuasai oleh siswa yang pandai

23.  Metode Katekesmus

Metode katekesmus merupakan suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang jawabannya sudah ditentukan.

a)      Kelebihan metode katekesmus

·         Keseragamaan dan kemurnian pengetahuan akan terjamin

·         Memudahkan cara mengajar guru karena pelajaran telah tertulis dalam buku

b)      Kelemahan metode katekesmus

·         Daya jiwa yang dikembangkan hanya ingatan atas jawaban tertentu saja

·         Kurang memberi rangsangan pada siswa karena bahan sudah tersedia baik pada guru maupun siswa

·         Inisiatif para siswa terkekang

24.  Metode Prileksi

Metode prileksi merupakan suatu cara menyajikan pelajaran dengan menggunakan bahasa lisan, menyuruh para pelajar mendiskusikan, menganalisa, membanding-bandingkan dan akhirnya menarik kesimpulan dari apa yang disajikan untuk mencapai tujuan pengajaran.

a)      Kelebihan metode prileksi

·         Pelajar dan guru sama-sama aktif

·         Menimbulkan kompetisi yang sehat antar siswa

b)      Kelemahan metode prileksi

·         Banyak waktu yang digunakan

·         Kecekatan dan pengetahuan banyak dituntut dari guru dan siswa

25.  Metode Proyek

Metode proyek adalah suatu cara menyajikan bahan pelajaran yaitu pelajar dihadapkan kepada hal tertentu untuk mempelajari dalam rangka mewujudkan tujuan belajar.

a)      Kelebihan metode proyek

·         Pelajar menjadi aktif

·         Terbentuk pribadi yang bulat dan harmonis

b)      Kekurangan metode proyek

·         Menghabiskan banyak waktu

·         Harus ada persiapan yang mantap

26.  Metode Penyajian Sistem Regu (Team Work)

Metode penyajian sistem regu merupakan metode penyajian dengan seorang guru yang dibantu tenaga teknis atau team guru dalam menjelaskan suatu persoalan atau obyek belajar. Sistem beregu ditangani lebih dari dua orang guru.

a)      Kelebihan metode penyajian sistem regu

·         Interaksi belajar mengajar akan lebih lancar

·         Siswa memperoleh pengetahuan yang luas dan mendalam karena diberikan oleh beberapa guru

·         Guru lebih ringan tugas mengajarnya sehingga cukup waktu untuk menyiapkan diri dalam membuat perencanaan

b)      Kelemahan metode penyajian sistem regu

·         Bila seorang guru yang tidak mendapatkan giliran mengajar tidak memanfaatkan waktu untuk belajar lebih lanjut atau membuat perencanaan lebih matang

27.  Metode Mengajar Berprogama

Metode mengajar berprogama adalah cara menyajikan bahan pelajaran dengan menggunakan alat tertentu untuk mencapai tujuan pengajaran.

a)      Kelebihan metode berprogama

·         Pelajar menjadi aktif karena ikut memperagakan alat tersebut

·         Pelajar akan cepat mengetahui hasil dan kelemahannya

b)      Kelemahan metode berprogama

·         Suka menyusun programa dari setiap mata pelajaran

·         Memproduksi alat-alat pengajar membutuhkan biaya dan tenaga yang mahal dan banyak

·         Teaching machine itu tidak dapat merasakan apa yang dirasakan pelajar

28.  Metode Musyawarah

Metode musyawarah adalah cara menyajikan bahan pelajaran melalui perundingan untuk mencapai musyawarah bersama.

a)      Kelebihan metode musyawarah

·         Memperluas dan memperdalam pengetahuan pelajar tentang pokok yang telah dimusyawarahkan

·         Memupuk dan membina kerjasama serta toleransi

·         Dapat terintegrasi mata pelajaran-mata pelajaran

·         Mudah dilaksanakan

·         Baik diigunakan untuk saling bertukar pikiran

b)      Kelemahan metode musyawarah

·         Memakan waktu yang banyak

·         Sukar dilaksanakan untuk pelajar yang masih duduk dikelas rendah sekolah dasar, karena mereka belum mempunyai pengetahuan dan pengalaman yang banyak

·         Hasil musyawarah belum tentu benar

29.  Metode Mind Mapping

Pembelajaran ini sangat cocok untuk mereview pengetahuan awal siswa. Sintaknya adalah: informasi kompetensi, sajian permasalahan terbuka, siswa berkelompok untuk menanggapi dan membuat berbagai alternatiu jawababan, presentasi hasil diskusi kelompok, siswa membuat kesimpulan dari hasil setiap kelompok, evaluasi dan refleksi

a)      Kelebihan metode mind mapping

·         Permasalahan yang disajikan terbuka

·         Siswa berkelompok untuk menanggapi

·         Dapat malatih siswa ntuk saling bekerja sama dalam diskusi

·         Sangat cocok untuk menglang kembali pengetahuan awal siswa

b)      Kelemahan metode mind mapping

·         Banyak membutuhkan waktu

·         Sulit untuk mengalokasikan waktu

·         Tuntutan bagi siswa terlalu membebani

30.  Metode Quantum

Memandang pelaksanaan pembelajaran seperti permainan musik orkestra-simfoni. Guru harus menciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai. Prinsip quantum adalah semua berbicara-bermakna, semua mempunyai tujuan, konsep harus dialami, tiap usaha siswa diberi reward. Strategi quantum adalah tumbuhkan minat dengan AMBak, alami-dengan dunia realitas siswa, namai-buat generalisasi sampai konsep, demonstrasikan melalui presentasi-komunikasi, ulangi dengan Tanya jawab-latihan-rangkuman, dan rayakan dengan reward dengan senyum-tawa-ramah-sejuk-nilai-harapan.

a)      Kelebihan metode Quantum

·         Suasana yang diciptakan kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai

·         Setiap pedapat siswa sangat dihargai

·         Proses belajarnya berjalan sangat komunikatif

b)      Kelemahan metode Quantum

·         Tidak semua guru dapat menciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, interaktif, partisipatif, dan saling menghargai

·         Berlebihan member reward pada siswa

31.  Metode TGT (Teams Games Tournament)

Penerapan model ini dengan cara mengelompokkan siswa heterogen, tugas tiap kelompok bisa sama bisa berbeda. Setelah memperoleh tugas, setiap kelompok bekerja sama dalam bentuk kerja individual dan diskusi. Usahakan dinamikia kelompok kohesif dan kompak serta tumbuh rasa kompetisi antar kelompok, suasana diskuisi nyaman dan menyenangkan sepeti dalam kondisi permainan (games) yaitu dengan cara guru bersikap terbuka, ramah , lembut, santun, dan ada sajian bodoran. Setelah selesai kerja kelompok sajikan hasil kelompok sehingga terjadi diskusi kelas.

a)      Kelebihan metode TGT (Teams Games Tournament)

·         Melatih siswa untuk bekerjasama dalam kelompok diskusi

·         Suasana belajar nyaman, menyenagkan dan kondusif

·         Tercipta suasana kompetisi antara kelompok diskusikecil

b)      Kelemahan metode TGT (Teams Games Tournament)

·         Tidak efisien waktu

·         Hanya dilaksanakan pada luang waktu selasai UAS

·         Belajarnya kurang efektif karena hanya bersifat games

32.  Metode Reciprocal Learning

Weinstein & Meyer (1998) mengemukakan bahwa dalam pembelajaran harus memperhatikan empat hal, yaitu bagaimana siswa belajar, mengingat, berpikir, dan memotivasi diri. Sedangkan Resnik (1999) mwengemukan bahwa belajar efektif dengan cara membaca bermakna, merangkum, bertanya, representasi, hipotesis.Untuk mewujudkan belajar efektif, Donna Meyer (1999) mengemukakan cara pembelajaran resiprokal, yaitu: informasi, pengarahan, berkelompok mengerjakan LKSD-modul, membaca- merangkum.

a)      Kelebihan metode reciprocal learning

·         Mengedepankan bagaimana belajar yang efektif

·         Menekankan pada siswa bagaimana siswa itu belajar, mengingat, berpikir, dan memotivasi diri

b)      Kekurangan metode reciprocal learning

·         Komunikasi kurang terjalin

·         Terlalu berpusat pada siswa

33.  Metode Diskusi

Metode diskusi adalah suatu cara mengajar dengan cara memecahkan masalah yang dihadapi, baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat pendapatnya.

a)      Kelebihan metode Diskusi

·         Terjadi interaksi yang tinggi antara komunikator dan komunikan

·         Dapat membantu siswa untuk berfikir lebih kritis

·         Memotivasi atau memberi stimulasi kepada siswa agar berfikir kritis, mengeluarkan pendapatnya, serta menyumbangkan pikiran-pikiranny

b)      Kekurangan metode Diskusi

·         Alokasi waktu yang sulit karena banyak memakan waktu

·         Tidak semua argument bias dilayani atau di ajukan untuk dijawab

34.  Metode Penugasan

Suatu cara mengajar dengan cara memberikan sejumlah tugas yang diberikan guru kepada murid dan adanya pertanggungjawaban terhadap hasilnya.

a)      Kelebihan metode penugasan

·         Melatih siswa untuk menjadi tangungjawab

·         Melatih siswa untuk bias belajar mandiri

b)      Kekurangan metode penugasan

·         Kadang siswa kurang memahami tugas yang diberikan guru

·         Membutuhkan waktu relative lama

35.  Metode Praktek

Metode mendidik dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda dengan harapan anak didik mendapatkan kejelasan dan kemudahan dalam mempraktekan materi yang dimaksud.

a)      Kelebihan metode Praktek

·         Siswa lebih mudah mengerti dan memahami

·         Siswa bisa langsung mempraktekan setelah mensdapatkan teori

b)      Kekurangan metode Praktek

·         Ketidakkesediaan alat peraga atou prasana yang mendukung

·         Biasanya membutuhkan biaya lab. Yang mahal

36.  Metode Koperatif (CL, Cooperative Learning).

Model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksu konsep, menyelesaikan persoalan, atau inkuiri. Menurut teori dan pengalaman agar kelompok kohesif (kompak-partisipatif), tiap anggota kelompok terdiri dari 4 – 5 orang, siswa heterogen (kemampuan, gender, karekter), ada control dan fasilitasi, dan meminta tanggung jawab hasil kelompok berupa laporan atau presentasi.

a)      Kelebihan metode Koperatif (CL, Cooperative Learning)

·         Mendorong siswa untuk berfikir dan atas inisiatifnya sendiri, bersifat obyektif, jujur, dan terbuka

·         Situasi proses belajar menjadi lebih merangsang

·         Dapat membentuk dan mengembangkan sel consept pada diri siswa

·         Membantu dalam menggunakan ingatan dan transfer pada situasi belajar yang baru

b)      Kekurangan metode Koperatif (CL, Cooperative Learning)

·         Siswa perlu memerlukan waktu menggunakan daya otaknya untuk berfikir memperoleh pengertian tentang konsep

37.  Metode Berbasis Masalah (PBL, Problem Based Learning)

Kehidupan adalah identik dengan menghadapi masalah. Model pembelajaran ini melatih dan mengembangkan kemampuan untuk menyelesaikan masalah yang berorientasi pada masalah otentik dari kehidupan aktual siswa, untuk merangsang kemamuan berpikir tingkat tinggi. Kondisi yang tetap harus dipelihara adalah suasana kondusif, terbuka, negosiasi, demokratis, suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal.Indikator model pembelajaran ini adalah metakognitif, elaborasi (analisis), interpretasi, induksi, identifikasi, investigasi, eksplorasi, konjektur, sintesis, generalisasi, dan inkuiri

a)      Kelebihan metode Berbasis masalah (PBL, Problem Based Learning)

·         Melatih siswa untuk berlatih menyelesaikan masalh dalam kehidupan sehari- hari

·         Merangsang kemamuan berpikir tingkat tinggi siswa

·         Suasana kondusif, terbuka, negosiasi, demokratis, suasana nyaman dan menyenangkan agar siswa dapat berpikir optimal

b)      Kekurangan metode Berbasis masalah (PBL, Problem Based Learning)

·         Sulitnya membentuk watak siswa dan pembiasaan tingkah laku

38.  Metode SAVI

Pembelajaran SAVI adalah pembelajaran yang menekankan bahwa belajar haruslah memanfaatkan semua alat indra yang dimiliki siswa. Istilah SAVI sendiri adalah kependekan dari: Somatic  yang bermakna gerakan tubuh (hands-on, aktivitas fisik) di mana belajar dengan mengalami dan melakukan; Auditory yang bermakna bahwa belajar haruslah dengan melaluui mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi, mengemukakan penndepat, dan menanggapi; Visualization yang bermakna belajar haruslah menggunakan indra mata melalui mengamati, menggambar, mendemonstrasikan, membaca, menggunakan media dan alat peraga; dan Intellectualy yang bermakna bahwa belajar haruslah menggunakan kemampuan berpikir (minds-on) belajar haruslah dengan konsentrasi pikiran dan berlatih menggunakannya melalui bernalar, menyelidiki, mengidentifikasi, menemukan, mencipta, mengkonstruksi, memecahkan masalah, dan menerapkan.

39.  Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan. Pemberian tugas dapat secara individual atau kelompok. Pemberian tugas untuk setiap siswa atau kelompok dapat sama dan dapat pula berbeda.Agar pemberian tugas dapat menunjang keberhasilan proses pembelajaran, maka

·         Tugas harus bisa dikerjakan oleh siswa atau kelompok siswa

·         Hasil dari kegiatan ini dapat ditindaklanjuti dengan presentasi oleh siswa dari satu kelompok dan ditanggapi oleh siswa dari kelompok yang lain atau oleh guru yang bersangkutan, serta

·         Di akhir kegiatan ada kesimpulan yang didapat.

40.  Metode Problem Terbuka (OE, Open Ended)

Pembelajaran dengan problem (masalah) terbuka artinya pembelajaran yang menyajikan permasalahan dengan pemecahan berbagai cara (flexibility) dan solusinya juga bisa beragam (multi jawab, fluency). Pembelajaran ini melatih dan menumbuhkan orisinilitas ide, kreativitas, kognitif tinggi, kritis, komunikasi-interaksi, sharing, keterbukaan, dan sosialisasi. Siswa dituntuk unrtuk berimprovisasi mengembangkan metode, cara, atau pendekatan yang bervariasi dalam memperoleh jawaban, jawaban siswa beragam. Selanjutynya siswa juga diminta untuk menjelaskan proses mencapai jawaban tersebut. Denga demikian model pembelajaran ini lebih mementingkan proses daripada produk yang akan membentiuk pola pikir, keterpasuan, keterbukaan, dan ragam berpikir.

a)      Kelebihan metode Problem Terbuka (OE, Open Ended)

·         melatih dan menumbuhkan orisinilitas ide, kreativitas, kognitif tinggi, kritis, komunikasi-interaksi, sharing, keterbukaan, dan sosialisas

·         Siswa dituntuk unrtuk berimprovisasi mengembangkan metode, cara, atau pendekatan yang bervariasi dalam memperoleh jawaban, jawaban siswa beragam

b)      Kekurangan metode Problem Terbuka (OE, Open Ended)

·         Terlalu mementingkan proses daripada produk yang akan membentiuk pola pikir, keterpasuan, keterbukaan, dan ragam berpikir.

41.  Metode Eksperimen

Metode eksperimen adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya. Dalam metode ini siswa diberi kesempatan untuk mengalami sendiri atau melakukan sendiri dengan mengikuti suatu proses, mengamati suatu obyek, menganalisis, membuktikan dan menarik kesimpulan sendiri tentang obyek yang dipelajarinya. Di dalam TIK, percobaan banyak dilakukan pada pendekatan pembelajaran analisis sistem terhadap produk teknik atau bahan.Percobaan dapat dilakukan melalui kegiatan individual atau kelompok. Hal ini tergantung dari tujuan dan makna percobaan atau jumlah alat yang tersedia. Percobaan ini dapat dilakukan dengan demonstrasi, bila alat yang tersedia hanya satu atau dua perangkat saja.

42.  Metode Tutorial/Bimbingan

Metode tutorial adalah suatu proses pengelolaan pembelajaran yang dilakukan melalui proses bimbingan yang diberikan/dilakukan oleh guru kepada siswa baik secara perorangan atau kelompok kecil siswa. Disamping metoda yang lain, dalam pembelajaran Pendidikan Teknologi Dasar, metoda ini banyak sekali digunakan, khususnya pada saat siswa sudah terlibat dalam kerja kelompok.

Peran guru sebagi fasilitator, moderator, motivator dan pembimbing sangat dibutuhkan oleh siswa untuk mendampingi mereka membahas dan menyelesaikan tugas-tugasnya

Penyelenggaraan metoda tutorial dapat dilakukan seperti contoh berikut ini:

·         Misalkan sebuah kelas dalam bahan ajar Pengerjaan Kayu 2, jam pelajaran pertama digunakan dalam bentuk kegiatan klasikal untuk menjelaskan secara umum tentang teori dan prinsip.

·         Kemudian para siswa dibagi menjadi empat kelompok untuk membahas pokok bahasan yang berbeda, selanjutnya dilakukan rotasi antar kelompok.

·         Sementara para siswa mempelajari maupun mengerjakan tugas-tugas, guru berkeliling diantara para siswa, mendengar, menjelaskan teori, dan membimbing mereka untuk memecahkan problemanya.

·         Dengan bantuan guru, para siswa memperoleh kebiasaan tentang bagaimana mencari informasi yang diperlukan, belajar sendiri dan berfikir sendiri.

43.  Dua Tinggal Dua Tamu

Teknik belajar dua tinggal dua tamu dan bisa digunakan bersama dengan teknik kepala nomor. Struktur dua tinggal dua tamu memberi kesempatan kepada kelompok untuk membagikan hasil dan informasi dengan kelompok lain.

Langkah-langkahnya :

·         Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok berempat

·         Siswa bekerja sama dalam kelompok tersebut

·         Setelah selesai, dua orang dari masing-masing kelompok bertamu ke dua kelompok lain

·         Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi mereka ke tamu

·         Tamu kembali ke kelompok mereka sendiri dan melaporkan temuan mereka dari kelompok lain

·         Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja mereka

44.  Metode Karyawisata (Field-Trip)

Karyawisata dalam arti metode mengajar mempunyai arti tersendiri, berbeda dengan karyawisata dalam arti umum. Karyawisata di sini berarti kunjungan ke luar kelas dalam rangka belajar. Contoh: Mengajak siswa ke gedung pengadilan untuk mengetahui system peradilan dan proses pengadilan, selama satu jam pelajaran. Jadi, karyawisatadi atas tidak mengambil tempat yang jauh dari sekolah dan tidak memerlukan waktu yang lama. Karyawisata dalam waktu yang lama dan tempat yang jauh disebut study tour.

Langkah- langkah Pokok dalam Pelaksanaan Metode Karyawisata

1)      Perencanaan Karyawisata

·         Merumuskan tujuan karyawisata.

·         Menetapkan objek kayawisata sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.

·         Menetapkan lamanya karyawisata.

·         Menyusun rencana belajar bagi siswa selama karyawisata.

·         Merencanakan perlengkapan belajar yang harus disediakan.

2)      Pelaksanaan Karyawisata

Fase ini adalah pelaksanaan kegiatan belajar di tempat karyawisata dengan bimbingan guru. Kegiatan belajar ini harus diarahkan kepada tujuan yang telah ditetapkan pada fase perencanaan di atas.

3)      Tindak Lanjut

Pada akhir karyawisata siswa diminta laporannya baik lisan maupun tertulis, mengenai inti

45.  Metode Curah Pendapat

Metode curah pendapat adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua peserta. Berbeda dengan diskusi, dimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi (didukung, dilengkapi, dikurangi, atau tidak disepakati) oleh peserta lain, pada penggunaan metode curah pendapat pendapat orang lain tidak untuk ditanggapi. Tujuan curah pendapat adalah untuk membuat kompilasi (kumpulan) pendapat, informasi, pengalaman semua peserta yang sama atau berbeda. Hasilnya kemudian dijadikan peta informasi, peta pengalaman, atau peta gagasan (mindmap) untuk menjadi pembelajaran bersama.

46.  Metode E-Learning

Metode Pembelajaran Berbasis E-learning adalah Kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan jaringan (Internet, LAN, & WAN) sebagai media penyampaian, interaksi, dan fasilitas.

a)      Kelebihan Metode Pembelajaran Berbasis E-learning

·         Proses pembelajaran tidak terbatas pada waktu dan tempat

·         Penyampaian materi dapat dilakukan secara lebih jelas dan setiap waktu

·         Pengerjaan tugas yang lebih singkat dan cenderung berkembang

·         Acuan materi yang tak terbatas

b)      Kelemahan Metode Pembelajaran Berbasis E-learning

·         Interaksi dalam pembelajaran sangat minim

·         Sosialisasi antar siswa terbatas.(hanya lewat tulisan, audio dan video / tidak bertemu langsung)

47.  Metode Latihan Keterampilan

Metode latihan keterampilan (drill method) adalah suatu metode mengajar dengan memberikan pelatihan keterampilan secara berulang kepada peserta didik, dan mengajaknya langsung ketempat latihan keterampilan untuk melihat proses tujuan, fungsi, kegunaan dan manfaat sesuatu (misal: membuat tas dari mute). Metode latihan keterampilan ini bertujuan membentuk kebiasaan atau pola yang otomatis pada peserta didik.

48.  Metode Resitasi

Metode Pembelajaran Resitasi adalah suatu metode pengajaran dengan mengharuskan siswa membuat resume dengan kalimat sendiri.

a)      Kelebihan Metode Resitasi adalah :

·         Pengetahuan yang diperoleh peserta didik dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama.

·         Peserta didik memiliki peluang untuk meningkatkan keberanian, inisiatif, bertanggung jawab dan mandiri.

b)      Kelemahan Metode Resitasi adalah :

·         Kadang kala peserta didik melakukan penipuan yakni peserta didik hanya meniru hasil pekerjaan orang lain tanpa mau bersusah payah mengerjakan sendiri.

·         Kadang kala tugas dikerjakan oleh orang lain tanpa pengawasan.

·         Sukar memberikan tugas yang memenuhi perbedaan individual.